دور اقتصاديات التعليم الرقمي في دعم التحول نحو مجتمع المعرفة: دراسة حالة جامعة تعز

الملخص

تهدف الدراسة إلى استقصاء دور اقتصاديات التعليم الرقمي في دعم التحول نحو مجتمع المعرفة بجامعة تعز. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام استبانة طُبِّقت على عينة طبقية من أعضاء هيئة التدريس، وحُلِّلت البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة.

أظهرت النتائج أن مستوى اقتصاديات التعليم الرقمي جاء دون الوسط المعياري (3)، بمتوسط حسابي (2.80) ووزن نسبي (56%)، بما يعكس قصورًا في الجوانب التمويلية والبنية التحتية الرقمية، في حين تجاوز مستوى التحول نحو مجتمع المعرفة الوسط المعياري بمتوسط حسابي (3.80)، وانحراف معياري (0.405)، ووزن نسبي (76%)، بما يشير إلى تحقق جزئي لهذا التحول. كما سجّل محور المعوقات مستوى مرتفعًا (3.99) وبوزن نسبي (79.9%)، دالًّا على تحديات بنيوية وتنظيمية وتقنية تحدّ من فاعلية التعليم الرقمي، وكشفت النتائج عن علاقة ارتباط ضعيفة وغير دالة إحصائيًا بين اقتصاديات التعليم الرقمي والتحول نحو مجتمع المعرفة .(R = 0.161, R² = 0.026)  ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في محور اقتصاديات التعليم الرقمي تُعزى إلى متغيري الجنس والكلية، بينما ظهرت فروق دالة في محور التحول نحو مجتمع المعرفة تُعزى إلى الدرجة العلمية وسنوات الخبرة، لصالح الأساتذة المساعدين وذوي الخبرة الأقل (أقل من عشر سنوات).